Školský vzdelávací program
Školský vzdelávací program
1. Vlastné ciele výchovy a vzdelávania
Vlastné ciele výchovy a vzdelávania v našej materskej škole sme si stanovili v súlade so všeobecnými cieľmi ustanovenými v školskom zákone, s potrebami a záujmami detí, zákonných zástupcov, pedagogických zamestnancov a vlastným zameraním školy.
Vlastné ciele:
- Podporovať nadanie, záujmy a osobnosť každého dieťaťa prostredníctvom krúžkovej činnosti v spolupráci so súkromnou ZUŠ DeArte a Súkromnou ZŠ Hlboké nad Váhom.
- Podporovať zdravé sebavedomie dieťaťa.
- Prehlbovať medziľudské vzťahy ako - spoluprácu rodiny a školy organizovaním spoločných podujatí.
- Pestovať a rozvíjať u detí cit k tradíciám našich predkov.
- Poznať kultúru a tradície našich predkov.
- Posilňovať kultúrne a národné hodnoty.
- Obohacovať výchovu a vzdelávanie o regionálne prvky ako sú: Vianoce, Fašiangy, Veľká noc a iné.
- Podporovať prirodzenú túžbu pohybe, vytvárať pozitívny vzťah k pohybovým aktivitám, pravidelný pohyb na čerstvom vzduchu.
- Naučiť deti správne využívať digitálne technológie.
- Používať digitálne technológie vo všetkých oblastiach edukačných aktivít.
- Viesť deti k dopravnej disciplíne.
- Uplatňovať zásady bezpečnosti pri cestnej premávke.
- Dodržiavať bezpečnostné predpisy na cestách.
2. Stupeň vzdelania
Predprimárne vzdelanie získa dieťa, ktoré absolvovalo posledný ročník vzdelávacieho programu v materskej škole. Predprimárne vzdelanie ukončí dieťa spravidla v školskom roku, v ktorom dosiahlo šiesty rok veku do 31. augusta a dosiahne školskú spôsobilosť. Dokladom o získanom stupni vzdelania je osvedčenie o absolvovaní predprimárneho vzdelávania.
Vlastné ciele výchovy a vzdelávania v našej materskej škole sme si stanovili v súlade so všeobecnými cieľmi ustanovenými v školskom zákone, s potrebami a záujmami detí, zákonných zástupcov, pedagogických zamestnancov a vlastným zameraním školy.
3. Vlastné zameranie školy
- Podporovať nadanie, záujmy a osobnosť každého dieťaťa prostredníctvom krúžkovej činnosti v spolupráci so súkromnou ZUŠ DeArte a Súkromnou ZŠ Hlboké nad Váhom.
- Podporovať zdravé sebavedomie dieťaťa.
- Prehlbovať medziľudské vzťahy ako - spoluprácu rodiny a školy organizovaním spoločných podujatí.
- Pestovať a rozvíjať u detí cit k tradíciám našich predkov.
- Poznať kultúru a tradície našich predkov.
- Posilňovať kultúrne a národné hodnoty.
- Obohacovať výchovu a vzdelávanie o regionálne prvky ako sú: Vianoce, Fašiangy, Veľká noc a iné.
- Podporovať prirodzenú túžbu pohybe, vytvárať pozitívny vzťah k pohybovým aktivitám, pravidelný pohyb na čerstvom vzduchu.
- Naučiť deti správne využívať digitálne technológie.
- Používať digitálne technológie vo všetkých oblastiach edukačných aktivít.
- Viesť deti k dopravnej disciplíne.
- Uplatňovať zásady bezpečnosti pri cestnej premávke.
4. Forma výchovy a vzdelávania
Materská škola Hlboké nad Váhom poskytuje deťom celodennú a poldennú výchovu a vzdelávanie v čase od 6.00 do 16.00 hodiny na základe potrieb a požiadaviek zákonných zástupcov a súhlasu zriaďovateľa. Dĺžka pobytu dieťaťa v materskej škole je niekoľkoročná, záleží na požiadavkách zákonných zástupcov dieťaťa a kapacitných podmienok materskej školy.
5. Učebné osnovy
Učebnými osnovami našej materskej školy sú vzdelávacie štandardy jednotlivých vzdelávacích oblastí Štátneho vzdelávacieho programu pre predprimárne vzdelávanie v materských školách.
Východiská plánovania:
- Výchovno – vzdelávaciu činnosť plánujeme v materskej škole týždenne, plánujeme cielené vzdelávacie aktivity. Výchovno – vzdelávací plán pre príslušný týždeň vypracuje učiteľka rannej zmeny aj pre kolegyňu popoludňajšej zmeny (po ich vzájomnej konzultácii). Obsah a forma plánu VVČ je plne v kompetencii každej učiteľky.
- Pri plánovaní dopoludňajších vzdelávacích aktivít dbáme na rozvrh vzdelávacích oblastí a na časový úsek jedného mesiaca.
- Týždenné plánovanie je výlučne na voľbe učiteľky.
- Učiteľky pri plánovaní VVČ v konkrétnej triede úzko spolupracujú.
- Plánovanie vzdelávacích oblastí v popoludňajších vzdelávacích aktivitách je plne v kompetencii učiteľky konkrétnej triedy.
- Plánujeme súbežne a rovnako v triede lienok a včielok prostredníctvom obsahových celkov a tém týždňov, pri čom dbajú na individuálne potreby detí.
- Pri plánovaní aktivít na konkrétny týždeň sa riadime výkonovými štandardmi zo ŠVP, ktoré prispôsobujeme schopnostiam detí a vekovej skupine detí.
- Výkonové štandardy, ktoré vzhľadom na každodenné situácie nie je potrebné zámerne plánovať vo vzdelávacích aktivitách:
- Nadväzuje rečový kontakt s inými osobami,
- udržuje očný kontakt,
- reaguje na neverbálne signály (mimika, gestá),
- predstaví sa deťom i dospelým,
- pozná mená učiteliek,
- používa pozdrav, prosbu, poďakovanie, ospravedlnenie vzhľadom na aktuálnu situáciu,
- rešpektuje dohodnuté pravidlá,
- správa sa ohľaduplne k deťom aj dospelým,
- spolupracuje v skupinovej činnosti,
- dokončí začatú činnosť,
- prejavuje pozitívne aj negatívne emócie,
- požiada o pomoc, poďakuje za pomoc od druhých,
- vie sa presadiť v hre prijateľným spôsobom,
- dokáže riešiť konflikt,
- uvedomuje si dôsledky svojho správania,
- má osvojené základné hygienické návyky,
- ovláda sebaobslužné činnosti,
- udržiava poriadok vo svojom okolí,
- zúčastňuje sa na príprave stolovania,
- odmieta nevhodné správanie,
- adekvátne reaguje na dobré skutky,
- vie obdariť druhých,
- dokáže sa ospravedlniť,
- dokáže vysvetliť konanie svojho správania v rôznych situáciách.
6. Vyučovací jazyk
Vyučovací jazyk materskej škole Hlboké nad Váhom je štátny jazyk Slovenskej republiky.
7. Podmienky ukončovania výchovy a vzdelávania a vydávanie dokladu o získanom vzdelaní.
Predprimárne vzdelávanie v materskej škole ukončuje dieťa:
- Spravidla po dovŕšení šiesteho roku veku dieťaťa v danom školskom roku do 31. Augusta a po dosiahnutí školskej spôsobilosti,
- ak dieťa nedovŕšilo šiesty rok veku, ale na základe vyjadrenia výchovného poradenstva a prevencie, všeobecného lekára pre deti a dorast a vyjadrenia príslušného zariadenia výchovného poradenstva.
Po ukončení predprimárneho vzdelávania získava dieťa osvedčenie o absolvovaní predprimárneho vzdelávania ako doklad o získanom stupni vzdelania, ktoré vydáva materská škola spravidla na konci mesiaca jún príslušného školského roka. Rozlúčka s predškolákmi v našej materskej škole je spojená s bohatým programom, kde je slávnostné odovzdávanie osvedčení, darčeky od vyučujúcich, výstavy triedneho tabla. Na slávnostné ukončenie sú pozvaní aj rodičia detí.
8. Personálne zabezpečenie
Výchovno – vzdelávaciu činnosť v našej materskej škole vykonávajú 3 učiteľky predprimárneho vzdelávania, ktoré spĺňajú tieto podmienky:
- V súlade s platnou legislatívou podmienky odbornej a pedagogickej spôsobilosti,
- odborné a pedagogicko – psychologické spôsobilosti vo svojej každodennej práci,
- spolupráca a vzájomná komunikácia v kolektíve,
- osobnostný a profesijný rast pedagogických zamestnancov,
- pozitívna klíma na pracovisku.
9. Materiálno - technické a priestorové podmienky
Materská škola Hlboké nad Váhom je dvojtriednym školským zariadením. Nachádza sa v dvojposchodovej budove, ktorej súčasťou je aj súkromná základná škola, súkromná umelecká škola a školská výdajňa. Obe triedy sú s celodennou výchovou a vzdelávaním. Triedy nemajú samostatné spálne. V roku 2020 prebehla na budove materskej školy rekonštrukcia tried a sociálnych zariadení.
Materská škola je prispôsobená kapacite, ktorú stanovuje zákon č. 245/2005 v § 28 ods.4) podľa veku detí. Na prízemí je 1 trieda, na prvom poschodí je 1 trieda, ktoré majú vlastné sociálne zariadenia. Triedy sú vybavené novým nábytkom, stolíkmi, stoličkami, pomôckami, IKT technikou.
Triedy sú členené na centrá aktivít. V triedach sú rozmiestnené hračky, učebné pomôcky, detská literatúra, telovýchovné náradie a náčinie, hudobné nástroje, ktoré slúžia potrebám detí pri hrách a cvičeniach.
V Oboch triedach sú umiestnené ležadlá vyhovujúce hygienickým požiadavkám. Obe triedy sú vybavené interaktívnou tabuľou s počítačmi a tlačiarňami napojenými na internet. V priebehu školského roka dopĺňame do tried učebné a didaktické pomôcky podľa finančných možností. V každom školskom roku je zabezpečené dostatočné množstvo materiálu na výtvarné, a pracovné činnosti. Učiteľská knižnica je v priebehu roka dopĺňaná o rôzne učebné materiály – metodiky, odborná literatúra, námety na prácu s deťmi.
Školský dvor je aktuálne v rekonštrukcii. Areál školského dvora je zatrávnený a oplotený.
V našej materskej škole dbáme na to, aby prostredie materskej školy vytváralo podmienky pre celkový zdravý vývin dieťaťa, preto je dôležité dodržiavať:
- Jeho materiálne vybavenie poskytuje deťom predškolského veku bezprostredné zážitky,
- podporovať a rozširovať motiváciu detí pri hrách a edukačných aktivitách,
- spĺňať estetické kvality,
- vytvárať vhodné optimálne podmienky na splnenie cieľov materskej školy,
- viesť deti k uspokojovaniu psychických, telesných a emocionálnych potrieb,
- viesť deti k nadobúdaniu nových poznatkov a skúseností,
- vytvárať vhodné prostredie pre zdravý fyzický a psychický rast dieťaťa.
10. Zaistenie bezpečnosti a ochrany zdravia pri výchove a vzdelávaní
Zaistenie bezpečnosti a ochrany zdravia pri výchove a vzdelávanií je rozpracované v školskom poriadku materskej školy.
11. Vnútorný systém kontroly a hodnotenia detí / zamestnancov
Vnútorný systém kontroly a hodnotenia zamestnancov školy je rozpracovaný v ročnom pláne vnútornej kontroly školy.
12. Požiadavky na profesijný rozvoj pedagogických zamestnancov
Profesijný rozvoj pedagogických zamestnancov je rozpracované v ročnom pláne profesijného rozvoja.
13. Prijímaní dieťaťa do materskej školy
Do materských škôl sú prijímané deti vo veku 3 – 6 rokov. Prednostne sú prijímané deti do materských škôl zaradených do siete škôl a školských zariadení SR, ktoré:
- sú staršie ako 5 rokov,
- majú odložený začiatok plnenia povinnej školskej dochádzky,
- s dodatočne odloženým začiatkom plnenia povinnej školskej dochádzky.
Okrem toho môže riaditeľ MŠ určiť aj ďalšie podmienky prijímania detí, a to po ich prerokovaní v školskej rade. Musia byť zakomponované aj v školskom poriadku MŠ. Tieto podmienky nesmú byť diskriminačné, či obmedzujúce práva dieťaťa alebo jeho rodičov.
Napríklad prijímanie dieťaťa nemožno viazať na trvalý pobyt v danej obci/meste, mestskej časti, v ktorej sa nachádza daná materská škola. Podmienkou na prijatie nemôže byť napríklad ani zamestnanosť rodičov, resp. či je matka dieťaťa na materskej dovolenke.
Kedy je dieťa prijaté do MŠ:
Dieťa je do materskej školy prijaté len vtedy, ak riaditeľ materskej školy o jeho prijatí vydal rozhodnutie.
Rozhodnutie o prijatí/neprijatí dieťaťa riaditelia materských škôl vydajú spravidla najneskôr do konca júna, aby zákonní zástupcovia vedeli, či je, alebo nie je ich dieťa do materskej školy prijaté.
14. Zaradenie na adaptačný pobyt alebo diagnostický pobyt dieťaťa v materskej škole
Adaptačný pobyt:
Riaditeľ materskej školy má možnosť rozhodnúť, že buď vydá rozhodnutie o zaradení na adaptačný alebo diagnostický pobyt, alebo v súlade s § 59 ods. 4 zákona č. 245/2008 Z. z. v rozhodnutí o prijatí dieťaťa do materskej školy určí adaptačný, príp. diagnostický pobyt dieťaťa. Vzhľadom na to, že proces adaptácie je vec veľmi individuálna, aj preto je vo vyhláške MŠ SR č. 306/2008 Z. z. uvedené, že dieťa možno prijať na adaptačný pobyt“. O adaptačnom pobyte hovoríme najmä vo vzťahu k deťom zdravým, u ktorých je predpoklad, že by mohli mať problémy zadaptovať sa na úplne iné podmienky, než na aké sú zvyknuté z domu (a to vôbec nemusí ísť len o deti napr. 3-ročné, lebo často krát majú adaptačné problémy aj deti napr. 5-ročné). Aj počas adaptačného pobytu môže dieťa navštevovať materskú školu aj celodenne, za predpokladu, že tomu predchádzala buď postupná adaptácia alebo dieťa si rýchlo „zvyklo“ na materskú školu; môže dôjsť k dohode medzi riaditeľom materskej školy a zákonným zástupcom o tom, že sa zmení čas pobytu dieťa v materskej škole z napr. 2 – 3 hodín denne postupne na celý deň. V § 3 ods. 3 vyhlášky MŠ SR č. 306/2008 Z. z. sú ustanovené podmienky adaptačného pobytu dieťaťa v materskej škole, ktorý môže mať rôznu dĺžku – jednu, dve a najviac štyri hodiny. Predpokladom úspešného zvládnutia adaptačného pobytu je spolupráca zákonných zástupcov s pedagogickými zamestnancami materskej školy. Po úspešnom ukončení adaptačného pobytu, začne dieťa navštevovať materskú školu pravidelne v dohodnutom čase, t. j. buď na celodennú výchovu a vzdelávanie, alebo na poldennú výchovu a vzdelávanie (na základe dohody zákonného zástupcu s riaditeľom). V súlade s ustanovením § 59 ods. 4 zákona č. 245/2008 Z. z. nesmie byť adaptačný pobyt dieťaťa dlhší ako tri mesiace.
Diagnostický pobyt:
V rozhodnutí o prijatí dieťaťa môže riaditeľ materskej školy určiť aj diagnostický pobyt dieťaťa v materskej škole (pozri § 59 ods. 4 zákona č. 245/2008 Z. z.), ktorý nesmie byť dlhší ako tri mesiace. V materskej škole pre deti so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami môže diagnostický pobyt dieťaťa presiahnuť dobu tri mesiace, nesmie byť ale dlhší ako jeden rok. O diagnostickom pobyte hovoríme vo vzťahu k deťom so zdravotným znevýhodnením. Máme na mysli najmä tie deti, ktorých zákonní zástupcovia riaditeľa materskej školy na ich zdravotné znevýhodnenie upozornia už pri podávaní žiadosti o prijatie do materskej školy. Diagnostický pobyt má slúžiť aj na to, aby sa zistilo, či sa u konkrétneho dieťaťa bude môcť výchova a vzdelávanie uskutočňovať ako výchova a vzdelávanie začleneného dieťaťa v bežnej triede, alebo ako výchova a vzdelávanie v špeciálnej triede, resp. v špeciálnej materskej škole.
15. Prerušenie alebo obmedzenie dochádzky dieťaťa
Vyhláškou MŠ SR č. 306/2008 Z. z. (§ 3 ods. 3) má riaditeľ materskej školy ustanovenú kompetenciu, že v prípade zníženej adaptačnej schopnosti dieťaťa môže na základe žiadosti zákonného zástupcu rozhodnúť o prerušení dochádzky dieťaťa do materskej školy na dohodnutý čas. O prerušení dochádzky dieťaťa do materskej školy z dôvodu zníženej adaptačnej schopnosti riaditeľ materskej školy vydá v súlade s § 5 ods. 14 písm. c) zákona č. 596/2003 Z. z. rozhodnutie. V tomto rozhodnutí riaditeľ uvádza presný čas (dátum) od kedy, do kedy bude dochádzka dieťaťa prerušená. Dĺžka trvania prerušenia dochádzky dieťaťa je individuálna. Žiadny právny predpis ju neurčuje, možno ju upraviť v školskom poriadku. Zároveň je v školskom poriadku ustanovené aj to, že zákonný zástupca dieťaťa, ktoré bolo do materskej školy prijaté na čas počas prerušenia dochádzky dieťaťa, v prípade ak má zákonný zástupca naďalej záujem o to, aby jeho dieťa navštevovalo materskú školu, musí v dostatočnom časovom predstihu (napr.: najneskôr dva týždne pred uplynutím času, ktorý má uvedený v rozhodnutí o prijatí počas prerušenia dochádzky iného dieťaťa do materskej školy) podať novú žiadosť o prijatie dieťaťa do materskej školy a spolu s ňou predložiť aj potvrdenie o zdravotnom stave dieťaťa od všeobecného lekára pre deti a dorast.
16. Predčasné ukončenie predprimárneho vzdelávania
Je možné na základe písomnej žiadosti zákonného zástupcu dieťaťa. A to napríklad z dôvodu sťahovania či prestupu do iného školského zariadenia.
17. Preberanie detí z materskej školy
Deti do MŠ prichádzajú spravidla v čase od 6:00 do 8:00 a zhromažďujú sa v triede Včielok. O 8:00 sa MŠ zamyká. O 8:00 taktiež prichádza učiteľka medzi zmeny a deti sa delia na 2 triedy. Učiteľka rannej zmeny oboznámi učiteľku medzi zmeny o svojich zisteniach. Prípadne jej predá iné potrebné informácie súvisiace s pobytom detí v MŠ. Za preberanie detí do MŠ zodpovedá príslušná učiteľka rannej zmeny. Učiteľka môže odmietnuť prevziať od zákonného zástupcu choré dieťa, ak prejavuje príznaky: začervenané - zapálené oči, vytekajúci biely alebo zelený sekrét (hlien), okolie nosa je silno podráždené, má intenzívny dusivý kašeľ alebo produktívny kašeľ, taktiež ak ma infekčný herpes na perách, tvári alebo inej časti tela. Učiteľka má povinnosť zaznamenať pozorovania a zmeny zdravotného stavu dieťaťa do ranného filtra. Ak pedagóg zistí neprimeraný stav dieťaťa ako je malátnosť, veľká ospalosť, zvracanie, nameraná teplota a iné príznaky začínajúcej choroby okamžite kontaktuje zákonného zástupcu o prebratí dieťaťa do domácej starostlivosti. Deti MŠ opúšťajú v čase od 14:30 do 16:00. Deti odovzdáva zákonným zástupcom učiteľka poobednej zmeny. Učiteľka na základe splnomocnenia, ktoré dostane v dostatočnom predstihu od zákonného zástupcu dieťaťa, môže odovzdať príslušné dieťa aj inej osobe ako zákonnému zástupcovi, nie však osobe mladšej ako 10 rokov.
18. Organizácia a prevádzka v čase školských prázdnin
Prevádzka v čase prázdnin v MŠ, je možná iba vtedy, ak sa nám podarí zabezpečiť stravovanie v niektorej z okolitých školských jedální. Včas je sprístupnený zoznam zákonným zástupcom, kde možno zapísať svoj záujem/nezáujem o prevádzku v čase školských prázdnin. Podľa počtu zapísaných detí sa prispôsobuje organizácia a čerpanie dovoleniek zamestnancov. Uprednostňuje sa organizácia na 1 triedu s 2 pedagogickými a 2 nepedagogickými zamestnancami.
Doplnok
Východiská plánovania Školského vzdelávacieho programu danej MŠ
- Výchovno-vzdelávaciu činnosť plánujeme týždenne. Plán výchovno-vzdelávacej činnosti je chápaný ako súčasť prípravy na výchovu a vzdelávanie. Výchovno-vzdelávací plán pre príslušný týždeň vypracúva učiteľka rannej zmeny pre svoju priamu výchovno-vzdelávaciu činnosť v konkrétnej triede.
- Učiteľky pri plánovaní výchovno-vzdelávacej činnosti v konkrétnej triede vzájomne spolupracujú. Obsah, forma a spôsob vedenia plánu výchovno-vzdelávacej činnosti je plne v ich kompetencii.
- Konkrétne obsahové celky a témy týždňov sú vopred naplánované a určené podľa počtu týždňov v mesiaci prostredníctvom riaditeľky materskej školy.
- Pri plánovaní aktivít na konkrétny týždeň si učiteľky vyberajú výkonové štandardy zo ŠkVP, ktoré prispôsobujú schopnostiam danej skupiny detí, pričom môžu (ale nemusia) využívať adaptácie výkonových štandardov jednotlivých vzdelávacích oblastí.
- V rámci cielenej vzdelávacej aktivity zohľadňujú možnosť voľby vzájomne kombinovať a prelínať príslušné vzdelávacie oblasti.
- Pri plánovaní dopoludňajších cielených vzdelávacích aktivít sa snažíme o vyvážené rozvrhnutie vzdelávacích oblastí v rámci jedného mesiaca.
- Pomer zaradenia výkonových štandardov zo vzdelávacích oblastí ovplyvňuje aj aktuálna téma obsahového celku a jej charakter.
- Plánovanie vzdelávacích oblastí v rámci popoludňajších cielených vzdelávacích aktivít je plne v kompetencii učiteliek konkrétnych tried.
- Pri plánovaní vychádzame z poznania aktuálnej úrovne detí, rešpektujeme ich možnosti, schopnosti a potreby.
- Na základe hlbšieho poznania charakteristiky jednotlivých vzdelávacích oblastí, ako aj poznania vzdelávacích štandardov, si učiteľka slobodne volí vhodné metódy, stratégie, formy a prostriedky pre svoju plánovanú výchovno-vzdelávaciu činnosť.
- V čase školských prázdnin, kedy je počet detí nižší, sa výchovno-vzdelávacia činnosť plánuje a realizuje formou hier a hrových činností detí.